education

Система просвещения в дореформенной России

В начале XIX в. в России сложилась система общеобраовательной школы.
В 80-е гг. XVIII в. были учреждены народные училища: в губернских городах - главнуы, в уездах - малые.
В 1802 г. было создано Министерство народного просвещения. Оно впервые централизовало руководство школьной системой.
Главные народные училища в начале XIX в. были преобразованы в 4-х классные гимназии, а малые - в 2-хклассные уездные училища. Учебные планы первых двух классов гимназий и уездных училищ были общими. Это гарантировало преемственность между начальной и средней школой.
В 1804 г. был принят школьный устав. Согласно уставу, учреждались одногодичные приходские училища, в которые должны были приниматься дети "всякого состояния", буз различия "полу и лет". Эти школы создавались и в городе и в сельской местности, однако финансирование их было недостаточным, государство полагалось в этом отношении на частную инициативу помещиков, священников, крестьян. К 50-м гг. XIX в. суещствовало до 3 тыс. волостных училищ. Однако уровень грамотности в середине XIX в. не превышал 1%, в столичных губерниях - до 2 %.
Высшее образование
В первой четверти XIX в. было создано 5 новых университетов: Дерптский (1802), Казанский (1804), Харьковский (1804), Виленский (1804), Петербургский (1819).
Университетам отводилась роль в развитии школьного образования. В 1804-1835 гг. университеты возглавляли учебные округа, участвовали в создании школьных учебников и программ.
Школьная реформа сделала актуальным вопрос о подготовке учительских кадров. В начале XIX в. в уездном училище весь учебных процесс обеспечивали 2 учителя, приподававшие по 7-8 предметов, в гимназии - 8 учителей.
Для подготовки учителей создавались педагогические институты, просуществовавшие до 1859 г., позднее - кафедры педагогики в университетах.
Во второй четверти XIX в. школа становится инструментом не только образования, но и воспитания.
Официально закреплялась ословность в системе общеобразовательной школы.
Приходские училища предназначались для детей низших ословий. В них обучали Закону Божьему, грамоте и арифметике.
Уездные училища - для детей купцов, ремесленников и других "городских обывателей".
Гимназии давали образование для детей дворян, чиновников, богатых купцов. Одна из целей гимназии - подготовка к поступлению в университет.
В 30-х гг. усиливается государственный контроль над учебными заведениями.
1835 г. - новый университетский устав. Университеты стали важынми научными центрами, наряду с Академией наук.
Большее внимание стало удляться техническим и естественным наукам.
Возникли новые технические учебные заведения: Технологический институт в Санкт-Петербурге (1828), Московское ремесленное училище (1830, впоследствии Бауманский технический университет).
В 30-е гг. появились ведомственные школы Министерств финансов, гос. имущества, военного, духовного ведомств.
Развивается сеть культурно-просветительских учреждений: библиотек, выставок, музеев, издательские дело.
Библиотеки существовали при университетах, гимназиях, уездных училищах.
1814 г - открытие Инмераторской публично библиотеки в Санкт-Петербурге (ныне РНБ).
Появились публичные библиотеки в других губернских городах, библиотеки при книжных магазинах.
Развивается книгоиздательство. В 40-х гг. XIX в. наибольшую известность получил книгоиздатель А.Ф. Смирдин. За счет упощения оформления его книги доступны по цене широко публике. Смирдин ввел в практику авторские гонорары. В провинции распространялся его журнал "Библиотека для чтения".
В 1852 г. для публики открывается Эрмитаж.
В купеческой и дворянской среде получает распространение собирательство, формируются частные коллекции живописи, предметов старины, которые впоследствии стали основой многих художественных музеев России.

Назад

На первую страницу

гТверской государственный университет, 2009
гВ.П. Суворов, 2009
гЮ.В. Степанова, 2009