lection2

ТЕМА 2.
Культура и общество.
Интеллигенция и ее участие в общественно-культурной жизни.

Краткий конспект лекций

Основные вопросы общественно-политической мысли - крестьянский и судьбы самодержавия в России — в пореформенное время в условиях проведения буржуазных реформ все более приобретали характер практически необходимых, злободневных проблем. Крепостное право было отменено, могущество монархии было поколеблено самим ходом реальной жизни. В общественном сознании сформировалась демократическая программа обновления России, выразителями которой в этот период выступали прежде всего представители интеллигенции.
Для этого времени характерны преобладание демократических идей в общественном сознании, убежденность в необходимости преобразований, борьба за поиски путей их осуществления в интересах широких масс народа, известное отступление самодержавия от своих охранительно-крепостнических принципов. Все это создавало соответствующую идейно-нравственную атмосферу для развития культуры.

Происхождение термина "интеллигенция"
Под интеллигенцией подразумевается специфическая для русской истории группа образованных людей, профессионально занимающаяся интеллектуальным трудом, вышедших из неподатных сословий, объединенных общими мировоззренческими признаками и типологическими.
Особенности - чувство отчуждения и оппозиционности, оторванности от своих корней, идея служения народу и миссия "выразителя" и "формирователя" самосознания нации.
В этой связи представляется необходимым дать ряд "словарных" дефиниций. (лат. глагол intellego -"различать", "понимать", "прояснять", "разуметь"; лат. отглагольное существительное intelligentia - "понимание", "разумение", "способность различать и разъяснять идеи и предметы"; от intelligens, intellegents - "умный", "знающий", "мыслящий").
Понятие интеллигенция в социальном значении, т.е. как обозначение группы людей, а не деятельности рассудка, по-мнению ряда исследователей представляет собой полонизм. В таком значении это понятие было зафиксировано В.И. Далем и, с налетом иронии, появилось в русской беллетристике в рассказе И.С. Тургенева "Странная история" (1869) . По свидетельству Б.М. Маркевича, это слово, в интересующем нас смысле как обозначение группы людей, было заимствовано русской печатью 1840-х гг. из польской периодики9. Долгое время считалось, что в русскую публицистику это понятие попадает благодаря прозаику, критику и публицисту П.Д. Боборыкину в конце 1860-гг. В его романе "Солидные добродетели" (1870) понятие "интеллигенция" постоянно варьируется и противопоставляется "миру солидных добродетелей". Также, спустя несколько лет после выхода романа Боборыкин писал в своих статьях 1904 и 1909 гг., что он "пустил" это слово в печать в 1866 г. в значении "высший, образованный слой". Подобный смысл этого понятия выявляется в еще более ранних источниках. СО. Шмидт12 приводит доказательства, что понятие "интеллигенция" впервые употребил В.А. Жуковский в своей дневниковой записи от 2 февраля 1836 г.: "кадеты, все исполненные лучшим петербургским дворянством, тем, которое у нас представляет всю русскую европейскую интеллигенцию".
Причем, употреблялось это понятие практически в современном значении, т.е. как определенном моральном, образовательном и культурном типе поведения.
Из многих разнообразных определений русской интеллигенции в узком смысле наиболее точно и полно определение, которое дал в 1926 г. известный русский мыслитель Г.П. Федотов. Он писал: "говоря простым русским языком, русская интеллигенция «идейна» и «беспочвенна». Это ее исчерпывающее определение". "Беспочвенность" интеллигенции предстает как отрыв от национальной культуры, государства, религии и даже повседневного быта. Интеллигенция оппозиционна по отношению к другим социокультурным группам. Дворянство не принимало разночинных интеллигентов, разночинные интеллигенты в свою очередь считали эту группу устаревшей. Крестьянин, так же как дворянин, воспринимал интеллигента как чужака, интеллигент, в силу ряда причин, испытывал "комплекс вины" по отношению к крестьянству. Другой исследователь К. Манхейм в своей работе "Проблема интеллигенции: исследование ее роли в прошлом и настоящем" считает интеллигенцию "образованием, находящимся между классами, а не над ними. Применительно к ней он вводит понятие "относительно свободно парящая интеллигенция" (заимствованный им у А. Вебера. - М.Д.). Он полагал, что интеллигенция не входит ни в какую социальную группу, а потому -"парит" над всеми.
Итак, И - в основном разночинская по составу. Во второй пол. 19 в. становится важной действующей силой общественно-политической и культурной жизни страны.
На Западе – группа людей, занимающихся умственным трудом. У нас – еще и общественной деятельностью. Основная черта самосознания интеллигенции – ее противостояние власти. Это проявилось в революционном марксизме и либерализме. Вторая черта – чувство долга и даже вины перед народом. Причина этого – в тяжелом положении этого народа и невозможности изменить его судьбу.

Представители интеллигенции.
Говоря об интеллигенции, нужно иметь в виду, что ее представители имели и различные профессии, и занимали самые разные места в социальной структуре общества. Поэтому логично рассмотреть участие различных групп интеллигенции в культурной жизни общества.
Представители массовых профессий интеллигенции.
К ним можно отнести: техническую интеллигенцию (инженеры – в металлургической, горной промышленности, сахарной, винокуренной, нефтяной, текстильной, а также – в электротехнике, транспорте), медики, учителя.
Техническая интеллигенция по большей части была подчинена задачам капиталистического развития страны, лишенная творческих перспектив. Но все же деятельность талантливых представителей этой группы интеллигенции сыграла свою роль в развитии прежде всего науки и техники.
В этой среде стали возникать профессиональные объединения, сначала в формах обществ взаимопомощи. Например – Политехническое общество при Московском высшем техническом училище, издававшее свои Труды и Вестник.
1887 – Общество горных инженеров, 1894 – Общество гражданских инженеров, 1910 – Русское металлургическое общество. Русское техническое общество. В этих обществах главная роль принадлежала крупным ученым и инженерам, так что авторитет их был велик. Они осуществляли издательскую деятельность, внесли большой вклад в расширение научно-технической печати. Влияли на составление учебных программ технических вузов. Ратовали за внедрение новых методов преподавания и усиления практической подготовки, связь высшей школы с промышленностью.
1904 – Союз инженеров и техников. Наиболее активная организация. В том числе и в общественной жизни, в частности, в обсуждении рабочего вопроса, буржуазных преобразований.
Медицинские кадры.
Имели огромное социальное значение, но помимо этого – и культурное.
На 1914 г. – 28 тыс. врачей, 5 тыс. провизоров, 5 тыс. дантистов, 112 магистров фармации и т.д. При этом – наблюдался переизбыток на рынке врачебного труда, хотя пропорция – 2 врача на 10 тыс. населения. Причина – бедность и малокультурность деревни. Крестьянское население не имело средств, поэтому частная практика туда пробиться не могла, а земских мест было мало. Парадокс. В итоге – Россия на последнем месте в Европе по здравоохранению.
Общественная активность врачей направлялась в область организации общественной гигиены и санитарии. Также просветительские задачи. Земские санитарные бюро.
Медицинские общества. «Нормальный устав» медицинских обществ 1869 г. Определял их просветительские и санитарные задачи. Во 2 пол. 19 в. – более 70 таких обещств. 1877 – Российское общество охранения народного здравия – оздоровление санитарного состояния городов.
Всероссийское общество врачей им. Пирогова. Основная его работа велась многочисленными комиссиями - по распространению гигиенических, медицинских знаний.
Фельдшерское движение: ставило задачу подъема уровня фельдшеров, превращение фельдшерских школ в средние учебные заведения.
Учительские кадры.
Напрямую связаны в просвещением и культурой. Делились на учителей средних и начальных школ.
Общественные настроения учительской среды не были однородными. Но педагогическая общественность создавала организации, стремившиеся вырваться из рамок казенного просвещения.
Учительские общества. «Нормальный устав» для них – 1894 г.. 1902-03 гг. – съезд этих обществ в Москве. Обсуждались вопросы учительского быта, а также проблемы обучения, просвещения, учебн. программы, библиотек, книгоиздания. Обсуждались проблемы курсов для рабочих, где ставились о вопросы о сокращении рабочего дня, освобождении подростков для посещения школы. О свободе преподавания – освобождении учителей от религиозной и политической опеки. Т.обр. учительская среда генерировала и концентрировала не только конкретные учебные программы, но и способствовала демократизации общества, распространяла и концентрировала в своей среде представления о бужруазных свободах, свободе личности прежде всего.
1905-1907 гг. – учительские съезды. Продолжали дело преобразования школьной системы в демократическую народную школу.
1905 г. – создание Союза учителей. Основная задача Союза – борьба за «коренную реорганизацию дела народного просвещения в России на началах свободы, демократизации и децентрализации». Эта задача включала согласование всех типов школ, так чтобы средняя была продолжением низшей, исключение закона божьего из числа обязательных предметов, предоставление школе свободного выбора языка преподавания, предоставление заведования делом народного просвещения общественным учреждениям, за всеобуч бесплатный.
Конечно, еще одна грань культурно-просветительной функции учительской интеллигенции – культурно-просветительная работа. Получила широкий размах, особенно после революции 1905 г. Возникали просветительские общества.
Конец 19-начало 20 в. - появляются народные университеты. Через народные дома и курсы действовали и марксисты, представители социал-демократических партий, с целью своей пропаганды.

Конечно, не только представители рассмотренных профессий составляли основной костяк интеллигенции и играли значительную роль в культурном процессе. Отдельно следует сказать, что многие представители образованных кадров втягивались в управленческий аппарат. Квалифицированную часть чиновничества, вероятно, тоже можно отнести к интеллигенции. В управленческой верхушке было значительное число юристов, инженеров. Собственно, эти люди напрямую влияли и определяли общественное состояние путем создания законов, положение самой интеллигенции.

Творческая интеллигенция
Работники науки
По сравнению в Зап. Европой и Америкой, Россия оставалась отсталой в технич. отношении. Отживший гос. аппарат с трудом поддавался реформированию в буржуазную монархию.
Русские ученые болезненно это переживали. Хотя среди них были люди, стоявшие в первых рядах мирового развития науки.
Научный труд в России опирался на организованные научные и научно-вспомогательные коллективы. В первую очередь – высшие учебные заведения, затем – академические научные учреждения и общества. Не связанных с высшей школой научных учреждений было немного.
Прежде всего, это Академия наук.
Были также отдельные институты и научные общества. Они занимались изданием трудов, проводили съезды.
В вузах формировались научные школы.
Многих ученых занимала мысль о создании независимой высшей школы. В это понятие вкладывались свобода от казенных программ и добровольность учения, не стимулируемого погоней за дипломами.
Как одна из первых попыток создания такой вольной школы – Высшая русская школа общественных наук в Париже М.М. Ковалевского в 1900 г.
С 1905 г. попытки создания вольной школы продолжились: в виде народных университетов и курсов. Вольная высшая школа Лесгафта, Педагогическая академия, Психоневрологический институт в СПб, Московский городской университет им. Шанявского
Стремление к выработке новой демократической системы образования давало свои плоды. Помимо простого распространения академических знаний формировался средний образованный слой людей, включавший людей различного социального происхождения.
Еще одна грань деятельности русской профессуры – ее традиционная общественно-политическая активность, направленная против властей. Они участвовали в различных акциях, в студенческом движении. Особенно в революции 1905 г.
Литераторы: писатели, драматурги, поэты, публицисты, критики, литературоведы, переводчики, журналисты разных специализаций, специальсты издателського дела. Разумеется, критерий специального образования не применим, т к. писателями и др. литработниками становились часто люди других профессий: врачи, учителя, инженеры. Литературный процесс включал сложные противоречивые течения. Печатное слово – оружие острейших столкновений. Литература – свидетельство того, как проблемы воспринимались разными социальными группами. Вопрос об общественном долге соединялся в сознании писателей с борьбой за честь литературы, литературную этику.
Прежде всего, активна пресса – и радикальная, и либеральная, и охранительная.
Характерный признак времени – появление различных объединений в разных профессиональных средах. Литературные кружки становились как бы общественными клубами. Например, религиозно-филоофские собрания Д.С. Мережковского, Общество свободной эстетики В.Я. Брюсова. Они вырабатывали новые творческие идеи.
1859 – создан Литературный Фонд – для сбора средств и помощи литераторам и ученым.
1896 – создан Союз русских писателей.
Художники
Основное уечбное заведение и одновременно учреждение, объединявшее художников и генерировавшее художественные идеи - Академия художеств.
Процесс демократизации происходил и здесь. Основное направление - борьба с академизмом.
В рамках ее - возникновение объединений художников в рамках художественных направления. Так, художники-передвижники объединились в группу в соответствии с реалистическим направлением своего искусства. Своими средствами выражали свое понимание демократизации страны.
В конце XIX в. появляется новое направление, выражающее скорее новые идеалистские настроения – в противоречие, противовес действительностью. Возникают новые направления и объединения художников, генерировавшие новое понимание действительности ("Мир искусства", авангардизм).
Можно сказать, что те же процессы происходили и в других сферах культуры.

Итоги:
Для русской интеллигенции характерно активное участие в общественной жизни страны. Несомненно, ее определяющее значение прослеживается в процессе формирования общественного мнения в образованном слое русских людей. Важное значение - в выработке идей для формирования политических процессов. Примеры – в деятельности представителей различных направлений общественной мысли – либералов, революционеров, среди которых львиную долю составляли представители интеллигенции.
Причина такой общественной активности – наверное, рефлексия, характерная для всей русской интеллигенции, от момента ее появления до настоящего времени. Понимание сложности жизни, ее трудности, бедственного, рабского положения народа в России. И одновременно невозможность что-либо изменить. От этого – вероятно, постоянное чувство вины перед народом, характерное для русской интеллигенции.

Назад

гТверской государственный университет, 2009
гЮ.В. Степанова, cоставление, верстка, оформление, 2009